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抓手教学本质,打造思维课堂 ——记指向思维发展的教材研究与课堂实践研训

时间:2019-06-01 16:02:29    浏览次数:127     作者:颜梦雪   

530日,实验小学承办“指向思维发展的教材研究与课堂实践”为主题的小学中低学段语文教师阅读教学研训活动,萧山区进修学校研讨班班主任姜雅华主持了本次活动。

围绕“思维”这一关键词,杭州市娃哈哈双语学校严圣开老师和萧山区城东小学郭莎老师给孩子们带来了精彩的课堂展示。

严老师抓手“意想不到”这一关键词,带领学生解读课文《方帽子店》中的“意想不到”之处,在复述课文时,空白辅助卡这一小帮手,也让学生“意想不到”,严老师让学生自己去寻找复述方法,通过提问如何利用辅助卡、如何分配复述时间,让孩子学会自己有计划做事,提升孩子解决问题的能力,最终以让学生点评的方式去了解学生的思维路径。严老师以发散性思维为主的引导,锻炼了学生的思维能力。

郭老师给孩子们带来了课文《当世界年纪还小的时候》,围绕“感受课文语言的生动有趣”这一语文要素,通过多种方式朗读,让学生发现兴趣、积累知识,联系生活体会“粗糙、反反复复”等关键词,并想象说话,感知每个事物自己的特点,在写字中,还设计了对比环节来训练学生的思维分析能力。

杭州娃哈哈双语学校副校长王晓琛老师从关键词“思维”出发点评了两堂课,并以“怎么去看一堂课”为主题,分享了思维教学思路,王校长建议老师们要树立课程意识、文体意识、主体意识,把课堂还给学生,让学生去发现、思考,培养学生充分的发散性思维。

 

下午,上城区教育学院特级教师陆虹老师授课语言亲切、设计思维指向明确,利用猜字游戏、师生合作读等学生喜闻乐见的形式开展课文《祖先的摇篮》教学,并抓住“我想、可曾”等关键词,让学生自己解决问题,感受本文是作者对祖先生活的“推想”,具有思维性的挑战学习,让孩子们兴奋不已,孩子们还将“五星好评”送给了陆老师。

语文要素是教学研究和课堂实践的风向标,陆老师就此为主题开展了现场讲座。陆老师以“语文要素怎么读?”“语文要素怎么教?”发问,指导老师们从发现教材的编写特色来锻炼学生的审辩式思维,从探寻要素的前后联系来思考解读语文要素,突破原来的教学模式,从课后习题中感受语文要素,由浅至深、由表及里地整合教学内容,培养学生综合信息、自我证明的能力。

思维教学“四两拨千斤”,挑战性的思维问题,可以引导学生发展智慧,这也是教育最重要的目标。在未来课堂中,老师们渗透更多的思维含量,才能让学生借力学科思维的发展,走向更全面的发展。

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